Оцінювання рівня обізнаності зі сталого розвитку

Метою ініціативи є регулярне вимірювання знань, розуміння та усвідомлення ключових принципів сталого розвитку, а також підтримка інтеграції тематики сталості в освітній процес і управлінську практику університету.

Оцінювання охоплює всі освітні програми та рівні навчання із залученням представників усіх факультетів і структурних підрозділів.

Інструмент оцінювання

Оцінювання здійснюється за допомогою інституційного інструменту Sustainability Literacy Assessment (SLA), який використовується для вимірювання рівня грамотності зі сталого розвитку серед студентів і співробітників. У межах цього інструменту грамотність розглядається як багатовимірна компетентність, що включає:

• знання про екологічні системи та процеси;
• розуміння соціальних та економічних систем;
• здатність до системного мислення;
• розуміння процесів суспільної та технологічної трансформації.

Результати базуються на індивідуальних відповідях, які аналізуються в узагальненому вигляді для формування інституційного індексу. Персональні результати не використовуються для індивідуального оцінювання.

Методологічна та концептуальна основа

Оцінювання базується на міжнародно-визнаних підходах до освіти для сталого розвитку, зокрема:

• концепції планетарних меж;
• оціночних звітах IPCC щодо зміни клімату;
• Цілях сталого розвитку ООН (SDGs);
• рамці трансформаційних змін IPBES.

Ці наукові та політичні рамки забезпечують відповідність інструменту глобальним стандартам оцінювання сталого розвитку у вищій освіті. Завдання оцінювання спрямовані на визначення різних рівнів розуміння: від базових знань до системного та трансформаційного мислення.

Структура оцінювання

SLA складається з трьох взаємопов’язаних блоків:

• Земні системи (екологічні межі та процеси функціонування планетарної системи) – 40%;
• Добробут людини (соціальні основи та Цілі сталого розвитку ООН) – 30%;
• Трансформаційні системи (інструменти системної трансформації для досягнення сталості) – 30%.

Вагова структура відображає баланс між екологічними основами, соціально-економічними системами та трансформаційними процесами сталого розвитку.

Когнітивна модель

Кожне завдання в межах SLA класифікується за рівнями когнітивної складності:

• C1 – базові знання;
• C2 – концептуальне розуміння;
• C3 – системне мислення;
• C4 – трансформаційне мислення.

Структура інструменту передбачає збалансований розподіл завдань між рівнями когнітивної складності, з акцентом на розвиток системного та аналітичного мислення.

Метод оцінювання

Для забезпечення високої валідності та об’єктивності результатів, у тесті застосовано комплексну систему зваженого оцінювання (таксономія Блума):

• Рівень 1 (C1 – C2): Оцінка базової обізнаності та знання термінології – 1 бал.
• Рівень 2 (C3): Оцінка здатності до системного аналізу – 2 бали.
• Рівень 3 (C4): Оцінка трансформаційної компетентності – 3 бали.

На основі відповідей розраховуються профільні показники: ES (Environmental Systems), HW (Human Welfare) та TS (Transformation Systems).

Шкала інтерпретації індексу SLA

Індекс SLA

Підсумковий результат розраховується за формулою: SLA = (ES × 0,40) + (HW × 0,30) + (TS × 0,30)

Формат проведення

Оцінювання здійснюється у форматі онлайн-інструменту. Участь є відкритою для студентів, академічного та адміністративного персоналу.

Використання результатів

• вдосконалення освітніх програм у сфері сталого розвитку;
• підтримки професійного розвитку викладачів і співробітників;
• посилення інтеграції сталості в університетські процеси;
• моніторингу прогресу університету в освіті для сталого розвитку.

Оцінювання сприяє формуванню інституційної культури сталого розвитку через залучення всіх категорій університетської спільноти.