Методологія створення STEM-проєктів
Концепція розвитку природничо-математичної освіти спрямована на модернізацію STEM-освіти, широкомасштабне її впровадження на всіх складниках та рівнях освіти.
Пошуковий етап
Мета: визначення актуальної проблеми та формування ідеї проєкту
Що роблять учні:
- Генерують ідеї: мозковий штурм, «відкритий мікрофон»
- Формулюють проблему та гіпотезу
- Збирають і аналізують інформацію з різних джерел
Компетентності:
- Ініціативність і підприємливість
- Критичне та аналітичне мислення
- Цифрова грамотність
Унікальність:
- Учні самі визначають проблему → навчання через дослідження
- Використання реальних наукових джерел і даних
Аналітичний етап
Мета: планування рішення та підготовка до реалізації
Що роблять учні:
- Формують мету, завдання та очікуваний результат
- Аналізують наявні рішення
- Обирають методи дослідження
- Працюють у командах: менеджер, інженер, дизайнер
- Планують ресурси, час і етапи: тайм-менеджмент
Компетентності:
- Логічне та інженерне мислення
- Командна робота
- Прийняття обґрунтованих рішень
Унікальність:
- Використання підходів університетського рівня: дизайн-мислення, дерево цілей
- Орієнтація на реальні обмеження: бюджет, безпека, ресурси
Практичний етап
Мета: створення та вдосконалення прототипу
Що роблять учні:
- Розробляють модель: креслення, 3D-дизайн, прототипування
- Проводять експерименти та тестування
- Аналізують помилки й удосконалюють рішення
- Створюють готовий продукт
Компетентності:
- Інженерно-технологічні навички
- Робота з даними та експериментами
- Креативність і вирішення проблем
Унікальність:
- Практична робота на сучасній матеріально-технічній базі університету
- Залучення викладачів університету → реальний інженерний досвід
- Навчання через «створення продукту», а не лише вивчення теорії
Контрольний етап
Мета: представлення результатів і оцінювання
Що роблять учні:
- Готують презентацію проєкту
- Візуалізують результати: відео, інфографіка, 3D
- Презентують на STEM-фестивалі
Компетентності:
- Комунікативні навички
- Інформаційно-цифрова грамотність
- Самооцінка та рефлексія
Унікальність:
- Публічний захист як у науковому середовищі
- Орієнтація на реального «користувача» продукту
- Формування готовності до професійної діяльності
